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  使学生养成主动地、创造性地研究问题,解决问题的积极态度。在保证为学生打下扎实的共同基础上,充分注意发现和发展学生们的个性,最大限度地发现和发掘学生们的特长,让每一个学生的特长得到充分的发展。这样有利于培养具有独特个性的,具有创造力的人才。新课程标准的提出,符合时代发展的需要,有着深刻的时代意义。

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    3、它适应了我校跨越式发展的需要。   我校高中部的开办虽只有短短五年,却实现了跨越式发展,教育教学成绩斐然,为开展课题研究提供了许多有利的条件。在近几年的高考中,都取得了不错的成绩,已连续三年获得高考质量一等奖,极大地刺激了学生的学习热情。随着学校规模的逐年扩大,教师队伍的逐步稳定,广大教师也在努力探索更科学有效的教学手段,努力将学校办成能为广大学子提供优质教育,信息化、创新型、实验性、开放性、可持续性发展的品牌学校,朝着全国千所示范高中的目标迈进。

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    “个性化阅读和个性化写作”这一课题有着先进的指导思想,明确的课题目标、成熟的实施策略、高效的教学成果,一定能唤起老师们的科研热情,提升学生的语文素养,促进我校的全面发展。

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    三、课题的研究   1.研究宗旨   ①为语文教育理论建设服务。通过本课题的研究,探索语文个性化教学基本规律,构建语文个性化教学体系(案例、模式、理论框架),进而丰富语文教育理论。   ②为课程改革服务。通过对语文个性化教与学的探索,解决语文课程改革中教学层面的问题即怎样教的问题,将新课程的理念变成教师的自觉行为。

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    ③为校本教研服务。将本课题的实施纳入校本教研规划,通过课题的形式,达成“专业引领”的目标,让教师在参与课题研究的过程中“行动反思”,使学校、教师参与课题校本化、自主化。   ④为教师的自主发展、个性发展服务。通过课题运作,为参与课题的教师搭起个人发展的平台。

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    2.研究原则   ①发展为本的原则   关注学生的发展,特别是学生个性的发展。要使学生在语文个性化学习中发展健康个性,形成健全人格。教师的指导应从学生的实际出发,尊重学生的创新意识和创造热情,客观准确地把握不同年龄学生的心理特点,正确处理好顺应与引导的关系,特别要在激发学生学习兴趣和动机方面多下功夫,使学生的语文学习成为一种自主的行为。

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   关注教师的发展。教师不是被动参与课题,而是将教学与研究结合起来,使研究成为教师工作的组成部分,将从事课题研究作为自我提高、自我发展的重要途径。课题的设计要适应教师的实际需要和工作特点,总课题组、各子课题组及参与课题的学校都要考虑教师的发展,并提供必要的条件。

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    关注学校的发展。课题工作要为校本教研提供力所能及的帮助,以课题的形式促进参加课题研究学校的发展,提高学校的教研及教学水平,注意从其他实验学校中发现好的经验并及时推广。   ②求真求实的原则   在课题研究中要倡导实事求是的科学精神,从实际出发,通过实验,探索语文个性化教学规律。重点通过系列教学案例的设计、񛀧化教学体系。

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     ③探究创新的原则   探索性实验研究的目的是在研究过程中不断发现新规律,获得新的科学理论。探索性实验的生命在于不断创新。在实验过程中,要不断发现新经验,新方法并及时总结交流。

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